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01讀完後能說出重點，也找得到支持答案的句子。
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P4–F3 · 一對一英文上門課程
背完又忘記、讀完不明白，知道答案卻寫不成一句？
我自己也是 ADHD，很明白學生有時不是不用心，而是不知道第一步應該怎樣做。上課時，我會先看看孩子近期的功課和測驗，也會請他即場完成一小段任務。答案對錯固然重要，我更想知道，他究竟在哪一步開始失去方向。
WhatsApp 跟 Chris Sir 談談可以先傳送學生年級，以及一份近期英文功課或測驗。我們用約 15–20 分鐘談談目前的情況，看看這種一對一方式是否合適。
高小 P4–P6初中 F1–F3一對一英文可按注意力及讀寫需要調整只提供上門
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你最近是否常常想：「明明識，為甚麼又做不到？」
- 默書背了很多次，第二天仍然忘記。
- 文章讀完了，卻說不出剛才講甚麼。
- 心裏有答案，但寫不成完整句子。
- 做功課或測驗時容易跳來跳去，最後才發現時間不夠。
如果以上有兩三項很像你的孩子，問題未必只是懶惰或不用心。有時他一直努力，只是所用的方法不適合自己。
我上堂主要做三件事
1
先看學生現在怎樣做
我會看近期功課、測驗，亦會請學生即場做一小段。錯在哪裏固然重要，我更想知道他是怎樣走到這個答案。
2
一段時間只攻一兩個重點
不會每堂把閱讀、作文、文法和默書全部塞進去。先處理目前最阻礙學生的部分。
3
把方法留給學生
我會先示範，再一起做，最後讓學生自己試。目標不是只完成今天的功課，而是下次遇到類似題目時，知道可以怎樣開始。
家長及學生真實回饋
以下三段回饋分別談到課堂投入、英文溝通和學習動機。
我不想再用一句「專心一點」打發學生
Chris Sir｜P4–F3 一對一英文導師
我自己也是 ADHD，很熟悉那種感覺：明明想做好，卻遲遲開始不了；別人叫你專心一點，但你其實不知道第一步應該怎樣做。
我有五年補習教學經驗，近兩年主要接觸在英文學習上受到 ADHD、SEN 或讀寫困難影響的學生。我現正修讀 HKU SPACE 的 SEN 文憑課程，預計於 2026 年完成。
所以我不會只叫學生多做幾次、再背一次。我會看他的功課和試卷，也會聽他怎樣理解題目。找到失去方向的位置後，我會先示範、陪他一起做，再慢慢減少提示。
我的經驗仍在累積，一套方法亦不會適合所有學生。如果初步了解後，覺得學生需要其他專業支援，我會坦白說明。
聯絡之後會發生甚麼？
- 先傳送學生年級，以及一份近期英文功課或測驗 姓名和學校可以先遮去
- 用約 15–20 分鐘談談目前最困擾的地方 看看我的教法是否合適
- 首堂觀察學生怎樣做，再選出一至兩個重點
- 每四堂透過 WhatsApp 作一次簡短學習更新
四堂更新會簡單說明：這段時間練了甚麼、學生在哪些地方需要較少提示、仍然容易卡住的位置，以及下四堂的重點。這是教學進度更新，並非正式能力評估報告。